Giro 151 / Como conseguimos?

 

A Educação, A Exclusão E A Violência Simbólica

Posted on 15/11/2018 Author

 

Cláudia Maria Soares Rossi [1]

Resumo

         O texto traz uma reflexão sobre a “violência simbólica” que está presente nas escolas por meio do não respeito às identidades e menosprezo às diferenças. Traz à tona a questão da escola inclusiva como aquela que se livra dos preconceitos e estereótipos e promove a cultura do respeito e da tolerância à todos os grupos que a constituem por meio de currículos bem estruturados para isso. Ainda trabalha conceitos de representação e sistemas classificatórios como importantes elementos na luta contra a exclusão no âmbito escolar.

Palavras-chave: Violência Simbólica. Identidade. Diferenças. Escola. Currículo.

Abstract

The text brings a reflection on the “symbolic violence” that is present in schools by not respecting identities and disparaging differences. It brings up the issue of inclusive school as one that gets rid of prejudices and stereotypes and promotes a culture of respect and tolerance to all groups that constitute it through its well-structured curricula for this. It still works concepts of representation and classification systems as important elements in the fight against exclusion in the school. context.

Keywords: Symbolic Violence. Identity. Differences. School. Curriculum.

 A educação, a exclusão e a violência simbólica – Revista Partes

A FRAGMENTAÇÃO CURRICULAR NOS ANOS INICIAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA: Desafios A Serem Superados

 A FRAGMENTAÇÃO CURRICULAR NOS ANOS INICIAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA: desafios a serem superados

Amanda Pires Valente[1]

Ana Flávia Aguiar Vital[2]

Ana Laura Mendonça Pereira³

Resumo:

Identificando o ser humano como um sujeito complexo, íntegro, percebe-se que muitos são os âmbitos para a sua formação. Nesse sentido, este artigo tem como objetivo entender como a fragmentação curricular nas disciplinas desfavorece a formação integral dos estudantes. Para isso, foi utilizado como metodologia a revisão bibliográfica sobre os conceitos de currículo e análise documental da Base Nacional Comum Curricular. Concluiu-se a necessidade de empreender esforços para superar a fragmentação curricular nos anos iniciais da educação básica.

Palavras-Chaves: Currículo. Anos Iniciais. Fragmentação. Formação Integral.

Summary:

Identifying the human being as a complex, integral subject, it is clear that there are many areas for its formation. In this sense, this article aims to understand how curricular fragmentation in subjects hinders students’ comprehensive training. For this, the bibliographical review on the concepts of curriculum and document analysis of the National Common Curricular Base was used as a methodology. The need to make efforts to overcome curricular fragmentation in the initial years of basic education was concluded.

Keywords: Curriculum. Early Years. Fragmentation. Comprehensive Training.

A FRAGMENTAÇÃO CURRICULAR NOS ANOS INICIAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA: desafios a serem superados – Revista Partes

Tecnologias Aplicadas A Educação: A Formação Continuada Dos Docentes Atuantes No Município De Ji-Paraná/RO

Tecnologias Aplicadas A Educação: A Formação Continuada Dos Docentes Atuantes No Município De Ji-Paraná/RO Rozane Alonso Alves[*] Rozane Alonso Alves -Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS. Pesquisadora do Grupo de Pesquisa em Educação – GPEA. Email: rozanealonso@gmail.com Resumo: Este artigo apresenta um estudo realizado em Ji-Paraná/RO, com o intuito de descrever os programas/projetos desenvolvidos pela Secretaria de Educação, especificamente no Ensino Fundamental, em parceria com a Representação de Ensino do Estado de Rondônia e o MEC. Propomos um esquema metodológico subdivido em três níveis, sendo, revisão bibliográfica, entrevista de cunho descritivo e análise dos dados. Observa-se que a Secretaria de Educação propõe as escolas, programas utilizando as TIC’s como método de ensino na formação dos estudantes inseridos neste processo. Palavras-Chave: Tecnologias, Formação Docente Educação Projetos Educacionais. https://www.partes.com.br/2013/08/06/tecnologias-aplicadas-a-educacao-a-formacao-continuada-dos-docentes-atuantes-no-municipio-de-ji-paranaro/

Tecnologias Aplicadas A Educação: A Formação Continuada Dos Docentes Atuantes No Município De Ji-Paraná/RO

Tecnologias Aplicadas A Educação: A Formação Continuada Dos Docentes Atuantes No Município De Ji-Paraná/RO Rozane Alonso Alves[*] Rozane Alonso Alves -Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS. Pesquisadora do Grupo de Pesquisa em Educação – GPEA. Email: rozanealonso@gmail.com Resumo: Este artigo apresenta um estudo realizado em Ji-Paraná/RO, com o intuito de descrever os programas/projetos desenvolvidos pela Secretaria de Educação, especificamente no Ensino Fundamental, em parceria com a Representação de Ensino do Estado de Rondônia e o MEC. Propomos um esquema metodológico subdivido em três níveis, sendo, revisão bibliográfica, entrevista de cunho descritivo e análise dos dados. Observa-se que a Secretaria de Educação propõe as escolas, programas utilizando as TIC’s como método de ensino na formação dos estudantes inseridos neste processo. Palavras-Chave: Tecnologias, Formação Docente Educação Projetos Educacionais. https://www.partes.com.br/2013/08/06/tecnologias-aplicadas-a-educacao-a-formacao-continuada-dos-docentes-atuantes-no-municipio-de-ji-paranaro/

AS DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS UTILIZADAS COMO FORMA DE FETICHE DA IGUALDADE SOCIAL

AS DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS UTILIZADAS COMO FORMA DE FETICHE DA IGUALDADE SOCIAL. Vitória Duarte Wingert[1] RESUMO Vitória Duarte Wingert – Acadêmica do Curso de História da Universidade FEEVALE. E-mail: vitoriawingert@hotmail.com. O presente texto objetiva lançar algumas reflexões, sucintas sobre às questões referentes: Políticas de Ações Afirmativas, Democracia Racial e Fetichismo. Busca-se com isso, socializar esta questão cara aos diferentes segmentos sociais brasileiros que estão em voga em nossa atual situação social. Para tal, traz-se à Lei 10. 639/2003 como foco de discussão, buscando aproximar das discussões, historiográficas, realizadas desde meados de 1993 e que, desembocam hoje, nas discussões sobre os movimentos de Igualdade Racial por meio de Políticas Afirmativas. Por fim, levanta-se um questionamento reflexivo e crítico sobre esta questão e suas “raízes brasileiras” de outrora. PALAVRAS-CHAVES: Igualdade Racial, cultura afro, fetiche. ABSTRACT This paper aims to shed some reflections, on the brief concerning: Affirmative Action Politics, Racial Democracy and Fetishism. Search yourself with this, socialize face this question to different Brazilian social groups that are in vogue in our current social situation. To this end, it brings to the Law 10. 639/2003 as discussion focus, seeking to approach the discussions, historiographical , held since mid-1993 and that culminate today in discussions about the movements of Racial Equality through Affirmative politics . Finally, rises a reflective and critical questioning on this issue and its “Brazilian roots” of yore. https://www.partes.com.br/2015/12/24/as-diretrizes-curriculares-nacionais-utilizadas-como-forma-de-fetiche-da-igualdade-social/

AS DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS UTILIZADAS COMO FORMA DE FETICHE DA IGUALDADE SOCIAL

AS DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS UTILIZADAS COMO FORMA DE FETICHE DA IGUALDADE SOCIAL. Vitória Duarte Wingert[1] RESUMO Vitória Duarte Wingert – Acadêmica do Curso de História da Universidade FEEVALE. E-mail: vitoriawingert@hotmail.com. O presente texto objetiva lançar algumas reflexões, sucintas sobre às questões referentes: Políticas de Ações Afirmativas, Democracia Racial e Fetichismo. Busca-se com isso, socializar esta questão cara aos diferentes segmentos sociais brasileiros que estão em voga em nossa atual situação social. Para tal, traz-se à Lei 10. 639/2003 como foco de discussão, buscando aproximar das discussões, historiográficas, realizadas desde meados de 1993 e que, desembocam hoje, nas discussões sobre os movimentos de Igualdade Racial por meio de Políticas Afirmativas. Por fim, levanta-se um questionamento reflexivo e crítico sobre esta questão e suas “raízes brasileiras” de outrora. PALAVRAS-CHAVES: Igualdade Racial, cultura afro, fetiche. ABSTRACT This paper aims to shed some reflections, on the brief concerning: Affirmative Action Politics, Racial Democracy and Fetishism. Search yourself with this, socialize face this question to different Brazilian social groups that are in vogue in our current social situation. To this end, it brings to the Law 10. 639/2003 as discussion focus, seeking to approach the discussions, historiographical , held since mid-1993 and that culminate today in discussions about the movements of Racial Equality through Affirmative politics . Finally, rises a reflective and critical questioning on this issue and its “Brazilian roots” of yore. https://www.partes.com.br/2015/12/24/as-diretrizes-curriculares-nacionais-utilizadas-como-forma-de-fetiche-da-igualdade-social/