EJA: Elementos que se destinam a (Re)construção dos seus educandos

Valmaria Lemos da Costa Santos1

publicado em 12/02/2011

RESUMO: Este trabalho evidencia o perfil dos egressos na Educação de Jovens e Adultos (EJA) da Escola Municipal Leís Gomes de Oliveira, localizada no Município de Serrinha dos Pintos-RN. Objetiva-se com este traçar as especificidades e características dessa modalidade de ensino nesta escola buscando, concomitantemente refletir algumas questões inerentes, tais como evasão escolar, metodologia de ensino aprendizagem, dentre outras. Ademais, buscamos trazer reflexões sobre uma realidade ainda desconhecida, nesse município, o que revelou um pouco de suas características e especificidades.   Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos; perfil; ensino; Serrinha dos Pintos-RN. http://www.partes.com.br/educacao/ejaelementos.asp

Educação a Distância, Sociedade, Tecnologia e Ensino: uma nova cultura educacional na minimização do espaço e na democratização do acesso ao Ensino Superior

Silvio Profirio da Silva*

publicado em 12/02/2011

Resumo: Nas últimas décadas, a sociedade tem passado por grandes avanços tecnológicos. Esses avanços têm se refletido no âmbito educacional, o que ocasionou o surgimento de uma nova modalidade de ensino: a EaD. Essa modalidade, nos últimos anos, propagou – se em nosso país, ocasionando a minimização do espaço, na medida em que chega a diversas cidades de interior. Este trabalho tem por objetivo abordar o importante papel das Universidades Federais na democratização do acesso ao Ensino Superior, por meio da EaD. Palavras - chaves: Sociedade, tecnologia, ensino, democratização http://www.partes.com.br/educacao/eadnoensinosuperior.asp

Avaliação Escolar: Desafios e Perspectivas

As perspectivas e desafios sobre avaliação escolar, que serão brevemente apresentadas nesse artigo, têm o intuito de tentar apontar caminhos, e não apenas mostrar o que está ocorrendo de maneira equivocada na avaliação escolar. A pesquisa caracteriza-se como sendo de cunho bibliográfico. A avaliação escolar ainda é percebida de maneira “quantitativa”, sendo reduzida a números, porém se faz necessário que a avaliação, que seja compreendida como um processo de ensino e aprendizagem, que ocorrem de forma contínua, cumulativa e sistemática.

Palavras – chave: Avaliação Escolar; Aspectos quantitativos; Aspectos qualitativos; Educandos. http://www.partes.com.br/educacao/avaliacaoescolar.asp

LEI DO PROGRESSO

LEI DO PROGRESSO por: nair lúcia de britto A lei do progresso é uma lei natural que abrange a humanidade inteira. Através dela o homem se aperfeiçoa à medida que pode melhor compreendê-la e praticá-la. Com relação ao homem, lei natural e estado natural têm significados diferentes. Quer dizer: o estado natural é o estado primitivo do homem, incompatível com a civilização. Ao passo que a lei natural contribui para o progresso da humanidade. O homem não pode permanecer como criança; assim como não pode permanecer em seu estado primitivo; do qual só se liberta através do progresso e da civilização. Conforme o homem vai progredindo, ele também vai criando mais necessidades para si mesmo que antes não tinha. Nem por isso ele pode retroceder; tem que progredir incessantemente e, se ele progride, é porque Deus quer assim. O homem pode evoluir por si mesmo, naturalmente. Só que nem todos progridem ao mesmo tempo e nem da mesma forma. Então os mais avançados ajudam os demais através do contato social. Progredindo intelectualmente o homem pode colaborar com o progresso moral, mas isso nem sempre acontece, infelizmente. Existem povos que apesar de serem mais esclarecidos são também os mais pervertidos. O progresso ocorre lentamente porque o homem só progride passo a passo; até que consegue desenvolver o senso de moral dentro de si. A moral e a inteligência são duas forças que só se equilibram entre si com o tempo. Ninguém pode impedir o progresso da humanidade que segue a uma lei natural, mas é possível criar-se um entrave quando o homem usa de sua inteligência para fazer o mal. Nesse caso, ele terá que prestar contas a Deus. As leis criadas pelos homens devem ser compatíveis com as leis divinas que são justas e feitas tanto para o mais forte como para o mais fraco. A perversidade do homem e suas terríveis consequências mostra a necessidade que existe do Bem estar sempre acompanhando o progresso; e das transformações que se fazem necessárias para a humanidade. O maior obstáculo ao progresso da humanidade são o orgulho e o egoísmo. Outro entrave é quando o progresso intelectual desenvolve nas pessoas uma ambição desmedida e um amor sem sentido às riquezas materiais, em detrimento dos verdadeiros valores da alma. Quando o homem compreender que existe uma felicidade infinitamente maior e infinitamente mais durável do que aquela, passageira, oferecida pelos bens terrestres, então o progresso se realizará mais plenamente e o mundo será bem melhor! (Texto baseado no Livro dos Espíritos, de Allan Kardec)   Ilustração: Céu estrelado - segredodosplanetashan.blogspot.com

 

Textos em contextos

O ensino da língua escrita é um tema especialmente oportuno. Refletir sobre as contribuições teóricas que modificaram a compreensão sobre a escrita, a aprendizagem e as práticas pedagógicas é o melhor aval para o enfrentamento dos desafios que hoje se colocam a todos os educadores: a erradicação do analfabetismo e a superação dos baixos níveis de letramento no país.

Com o objetivo de discutir a temática em sua complexidade, esta obra usa o referencial socioconstrutivista para relacionar teoria e prática em diferentes abordagens: as concepções de ensino e de escrita, as trajetórias escolares na alfabetização de crianças e adultos, os processos cognitivos na aprendizagem da escrita, a produção textual na infância e adolescência, os desafios da transposição didática e a formação de professores alfabetizadores.

Verdadeiro convite à reflexão e à transformação da escola brasileira, o livro é destinado a educadores, professores e estudantes de graduação ou pós-graduação das áreas de pedagogia, letras ou linguística aplicada.

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Silvia M. Gasparian Colello é mestre e doutora em Pedagogia pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (Feusp), onde atua como docente. Coordena o Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Alfabetização e Letramento (Geal-Feusp). É autora de Alfabetização em questão (Paz e Terra, 2004) e A escola que (não) ensina a escrever (Paz e Terra, 2007), e coautora de Alfabetização e letramento: pontos e contrapontos (Summus, 2010).

O ensino da língua escrita é um tema especialmente oportuno. Refletir sobre as contribuições teóricas que modificaram a compreensão sobre a escrita, a aprendizagem e as práticas pedagógicas é o melhor aval para o enfrentamento dos desafios que hoje se colocam a todos os educadores: a erradicação do analfabetismo e a superação dos baixos níveis de letramento no país.

Com o objetivo de discutir a temática em sua complexidade, esta obra usa o referencial socioconstrutivista para relacionar teoria e prática em diferentes abordagens: as concepções de ensino e de escrita, as trajetórias escolares na alfabetização de crianças e adultos, os processos cognitivos na aprendizagem da escrita, a produção textual na infância e adolescência, os desafios da transposição didática e a formação de professores alfabetizadores.

Verdadeiro convite à reflexão e à transformação da escola brasileira, o livro é destinado a educadores, professores e estudantes de graduação ou pós-graduação das áreas de pedagogia, letras ou linguística aplicada.

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Silvia M. Gasparian Colello é mestre e doutora em Pedagogia pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (Feusp), onde atua como docente. Coordena o Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Alfabetização e Letramento (Geal-Feusp). É autora de Alfabetização em questão (Paz e Terra, 2004) e A escola que (não) ensina a escrever (Paz e Terra, 2007), e coautora de Alfabetização e letramento: pontos e contrapontos (Summus, 2010).

O ensino da língua escrita é um tema especialmente oportuno. Refletir sobre as contribuições teóricas que modificaram a compreensão sobre a escrita, a aprendizagem e as práticas pedagógicas é o melhor aval para o enfrentamento dos desafios que hoje se colocam a todos os educadores: a erradicação do analfabetismo e a superação dos baixos níveis de letramento no país.

Com o objetivo de discutir a temática em sua complexidade, esta obra usa o referencial socioconstrutivista para relacionar teoria e prática em diferentes abordagens: as concepções de ensino e de escrita, as trajetórias escolares na alfabetização de crianças e adultos, os processos cognitivos na aprendizagem da escrita, a produção textual na infância e adolescência, os desafios da transposição didática e a formação de professores alfabetizadores.

Verdadeiro convite à reflexão e à transformação da escola brasileira, o livro é destinado a educadores, professores e estudantes de graduação ou pós-graduação das áreas de pedagogia, letras ou linguística aplicada.

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Silvia M. Gasparian Colello é mestre e doutora em Pedagogia pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (Feusp), onde atua como docente. Coordena o Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Alfabetização e Letramento (Geal-Feusp). É autora de Alfabetização em questão (Paz e Terra, 2004) e A escola que (não) ensina a escrever (Paz e Terra, 2007), e coautora de Alfabetização e letramento: pontos e contrapontos (Summus, 2010).

NOITE DE AUTÓGRAFOS

A Summus Editorial e a Livraria da Vila convidam para o lançamento do livro no dia 2 de março (quarta-feira), das 18h30 às 21h30, na Livraria da Vila (Rua Fradique Coutinho, 915 - Piso térreo). Informações pelo telefone (11) 3814-5811.

Enc.p/nlb 

Grupo Editorial Summus

Rua Itapicuru, 613, 7º andar - Perdizes CEP 05006-000 - São Paulo - SP

Tel.: (11) 3872-3322 - Fax (11) 3872-7476

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A Summus Editorial e a Livraria da Vila convidam para o lançamento do livro no dia 2 de março (quarta-feira), das 18h30 às 21h30, na Livraria da Vila (Rua Fradique Coutinho, 915 - Piso térreo). Informações pelo telefone (11) 3814-5811.

Pedagogia da transgressão, de Ruy Cezar do Espírito Santo

 Nas últimas décadas, a relação ensino-aprendizagem vem sendo duramente criticada. Professores desmotivados, estudantes que não veem relação entre o conteúdo apresentado em sala de aula e o cotidiano que vivenciam, autoritarismo, profissionais que se tornam docentes sem saber como transmitir seus conhecimentos. Como mudar essa realidade? 

De acordo com Ruy Cezar do Espírito Santo, é preciso apostar na pedagogia da transgressão – proposta baseada no desenvolvimento de um ensino que leve em conta as diferenças individuais dos educandos, confrontando a escola tradicional. O que Ruy propõe é, assim, um novo paradigma para a educação.

Neste livro – destinado a educadores de todos os níveis e a estudantes de pedagogia –, o autor apresenta as transgressões que permearam seus quarenta anos de experiência docente nos diversos níveis de ensino, buscando caminhos alternativos para a educação e "transgredindo" as práticas pedagógicas antigas. Depoimentos dos alunos sobre o caráter transformador do trabalho de Ruy Cezar coroam a obra de forma magistral.

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Ruy Cezar do Espírito Santo é bacharel em Ciências Jurídicas e Sociais pela USP, mestre em Educação pela PUC-SP e doutor em Filosofia da Educação pela Unicamp. Leciona na PUC-SP, na Faap e na pós-graduação lato sensu da Unimesp. Publicou pela Editora Ágora Histórias que educam e O autoconhecimento na formação do educador.

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R E F L E T E

Por: Emmanuel Ante as provas difíceis Jamais te desesperes. A tempestade agora É o ar limpo depois. A pedra é bruta, Sem o buril que a fere. Silencia, trabalha E o melhor chegará. Se dispões de uma vela Podes banir a sombra. Não há mal que te alcance Se confias em Deus. (Texto psicografo por Chico Xavier)